“无穷无尽美的享受”——访昌平实验中学音乐教师陈文明

时间：2010-6-9 16:42:21  阅读数：  评论数：   作者：胡艳艳

陈文明简介：

姓 名：陈文明

单 位：北京市昌平实验中学

性 别：男

出生年月：1951年4月

简 历：

1973年9月-1974年9月：在北京市昌平老峪沟中心小学任民办教师

1974年9月-1977年7月：在北京师范学院文艺系音乐专业学习

1977年7月-1987年7月：在北京市昌平二一学校任音乐教师

1987年7月-（现在）：在北京市昌平师范学校（2000年转制改名为现在的昌平实验中学）任音乐教师

其中：1994年9月-1997年7月：在首都师范大学音乐系续本科

1997年9月-1998年7月：在首都师范大学音乐系研究生主要课程班学习

教育业绩：

（1）2007年1月20日：在“全国音乐名师大讲堂”做示范课《琴韵千古有知音》

（2）2008年5月：教学设计《音乐构成的民族意识》获北京市一等奖

科研成果：

(1)2009年9月：《实施“全体学生基本艺术素质培养模式”促进师生和谐发展》获2009年北京市教学成果奖（基础教育）一等奖
(2)2007年2月：论文《将美学原理引入高中音乐欣赏教学初探》获全国中小学艺术教育科学论文一等奖

(3) 2009年3 月：著作《愿做音乐教育的守望者》由中国戏剧出版社出版

所获荣誉:

1993年9月、1997年9月被评为北京市优秀教师

2000年5月被评为北京市先进工作者

2001年9月被评为全国优秀教师

2008年被评为北京市音乐学科带头人

2009年被评为北京市特级教师

记者访谈：

记者：您是如何走上音乐教师这个岗位的？从小就喜欢吗？

陈老师：是一个偶然的机会。1974年夏天，当时的北京师范学院到我的家乡老峪沟公社招收工农兵大学生，本来只招物理、化学和数学三个专业的学员，我的眼睛色弱，不能报物理和化学，只能报数学了。在面试的时候，来招生的老师顺便问了一下：“你们当中有没有喜欢音乐的？”我说我喜欢，他又问：“会识谱吗？”并当时就找了一本革命样板戏《红灯记》的谱子让我唱，我忘了给我指定的是哪个唱段了，也没让我做任何准备，但我毫不费力地把全段的简谱都唱了下来。因为当时几乎每天都能听样板戏，每天都唱，每个唱段都非常熟悉。老师听后也没说什么就走了。后来公社革命委员会在决定名额时，让一位退役军人占去了我报数学系的名额，我正在小学任队派教师，对上大学已没了希望。但没想到，几天后在一个下雨天，北京师范学院音乐系来了两位音乐教师，又来面试我音乐，让我视唱简谱、唱歌、弹脚踏风琴，还读了一篇课文，也没说什么就走了。我也根本没报什么希望，当时就想，就我这条件，到大学里学音乐是不可能的。转眼秋天来了，一天村里放电影，放电影之前我听大喇叭在喊我：“第一生产队的陈文明，明天到公社办理户口转移手续，你被北京师范学院音乐系录取了。”连续广播了两遍，我像在做梦一样。啊！我真的能上大学了！就这样，1974年9月25日，我踏进了北京师范音乐系的大门，三年后毕业被分配在昌平二一学校，成了一名正式的音乐教师。

当然，能走上音乐教师的路，还是因为自己从小就喜欢音乐，自学竹笛，自学口琴，自学识简谱，从没有正式老师教自己，却在那个特殊的年代走上了音乐教育的专业道路。

记者：那时候学习音乐，家人都支持吗？

陈老师：我父亲喜欢唱歌，对我有一定的影响，自学音乐也给家人带来快乐，所以也就没人反对。

记者：您跟音乐有怎样的情缘？记忆中有没有印象深刻的事？

陈老师：在我上初中时，有一天在校园里听到远处传来一阵特别动听的笛声，然后我就循着笛声找去，原来是我的班主任刘老师在一棵大树下吹着一支竹笛。刘老师是一位语文老师，却没想到，他的笛子也吹得这么好。他吹奏的都是当时流行的电影插曲，象《九九艳阳天》啦，《红珊瑚》啦，还有《洪湖水，浪打浪》。现在想起来老师吹的并不是很专业，水平也不是很高，可对于当时的我来说，那真是太动听了！当时心里想自己要是能像老师那样吹出如此优美动听的曲子该多好啊。于是我就跟刘老师说：“老师，您也帮我买一支笛子吧，我要跟您学吹笛子。”我们家是山区，交通不便，老师家在山外面，要等放假才能回家。那年暑假过后，老师真的从山下给我买来一支竹笛，两毛六分钱，笛子上还刻着“军笛”两个字，这种笛子没有膜孔，不用贴笛膜。当时手里拿着这支竹笛，可把我高兴坏了，于是就照老师教我的指法，一有空就练，有时候练得都着迷。就这样，很快我也能够吹奏象《洪湖水，浪打浪》这样的歌曲了，心里美得不得了。初中毕业后，参加农村劳动，给生产队放羊，我还常吹奏，而且越来越熟练。那时我们山里会乐器的人很少，我吹笛子，父母喜欢，乡亲们也爱听。这支竹笛伴随了我好多年，后来又自学吹口琴，自学识谱，演唱京剧样板戏等。当上音乐教师后我就回想，我怎么就走上了音乐教育这条路了呢？原来就是班主任老师的竹笛把我领进了音乐的大门。

记者：能为大家介绍一下您的工作经历吗？

陈老师：1973年9月，我走上了教师的工作岗位，在老峪沟中心小学任队派教师，当班主任，教语文和算术。1974年9月到1977年7月在北京师范学院文艺系学习，1977年7月毕业后被分配到昌平二一学校，正式成为一名音乐教师。在二一学校工作10年后，1987年被昌平教育局调到昌平师范学校，2000年这所学校改制为普通中学，改名为昌平实验中学，在这所学校，我一直工作到现在。这期间，我先后在首都师范大学音乐系续本科，在首都师范大学音乐系研究生主要课程班学习。

记者：从您的工作经历中可以看出您非常注重学习，为什么如此频繁的接受再教育呢？

陈老师：不管做什么工作，都要不断地学习，更不用说教师这项育人的工作。不接受再教育，就不能很好地胜任教师的工作。作为一名教师，就要不断地学习和研究，学习与研究是教学智慧的源泉。

记者：老峪沟中心小学于昌平来说算是比较偏远的了，您前后的工作经历让您感触最深的是什么？

陈老师：老峪沟中心小学奠定了我一生成长的基础，我对我的老师们充满的无限的感激。当年那群年轻教师，远离家乡，在那么艰苦的环境下工作，把文化知识带进了深山，把爱带给了山里的孩子，我是这些孩子的其中一个。我当上教师后想到的就是要像我的老师爱我们那样去爱学生。我的教师生涯中感触最深的是学生对我的感情回报，这回报又不断地激励着我不要懈怠，去为学生做更多的事情。

记者：不同环境下成长的孩子在某些方面的素养还是有一定差异的，那么您认为农村高中入学新生音乐素质如何呢？跟城镇的孩子相比是否有一定的差距？

陈老师：我国的音乐教育普遍处于落后状态，农村中小学的音乐教育更是有待于提高。农村孩子与城镇孩子的区别就是城镇孩子的文化环境优于农村孩子。还有一点就是目前农村中小学的音乐教育还没有严格意义上的教学质量监控，把音乐课做为一门真正的课程来重视的学校不多，造成音乐教师的音乐教学各自为政，学生从小学到初中九年时间，不能得到系统的音乐学习，最后根本达不到国家课程标准的要求，高中入学新生的音乐素质就可想而知了。

记者：面对这些差距，在音乐欣赏与教学方面教师又该如何处理呢？

陈老师：首先要因材施教，就是在学生认知起点上开始。最重要是课前准备，要在以下几个方面下功夫：1.激发和培养学生学习音乐的兴趣；2.尽可能地给学生补上一些音乐的基础知识，把欣赏音乐作品与音乐知识和音乐常识的学习结合起来，注意培养和提高学生对音乐音响的感知能力。3.努力给学生创造解决多听音乐与记忆音乐作品的条件;4.利用有利条件，充分发挥音乐骨干学生的作用，多为音乐基础薄弱的学生创造表现音乐的机会。

记者：在一些传统的观念中，有些人认为音乐课就是“小三门”、“副科”，您如何看待这种现象呢？您认为音乐课程的重要意义是什么？

陈老师：这些年随着教育改革的不断深入，音乐课是“小三门”，是“副科”的观念正在转变，但由于应试的存在，还由于各种原因，音乐课真正得到重视还有着很远的路。教育部制定的国家《音乐课程标准》对音乐课程的性质界定得很清楚：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”因为它具有：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值和文化传承价值。音乐课程是孩子一生成长不可缺少的重要课程。

记者：现在许多家长在孩子很小的时候就喜欢给他们报钢琴班啊，舞蹈班之类的，您怎么看待这种现象？

陈老师：美育有家庭美育、学校美育和社会美育，社会上的各种艺术学习班是社会美育的重要内容，是学校美育工作的延伸，很多孩子在这些学习班里受到艺术的熏陶，为他们的健康成长起到了很好的作用，但由于功利的驱使，使不少的家长与教师走进了误区，使孩子课外的艺术学习成了精神负担，失去了艺术学习的快乐，更重要的是没有起到美育的作用,如果这样就适得其反了。

记者：您目前除了正常的课堂教学外，还采取了哪些方式来提高孩子们的音乐素养呢？

陈老师：课堂教学与课外活动都是音乐教育的重要途径，课堂是主渠道，课外活动是课堂教学的补充。我很重视学生课外的音乐艺术活动，尽自己的努力去做。如坚持校园每周一支名曲的广播，组织学生合唱团，辅导学生中的古筝爱好者等等，还组织我校音乐组老师共同编写了《中学校园广播歌曲200首》，学校发给学生人手一册，供学生欣赏与选唱。

记者：您刚才提到了“校园每周一支名曲”，能为大家做一个详细的介绍吗？您是如何参与进去的？

陈老师：昌平师范学校转制为完全中学后，学校学生会宣传部组织了校园广播组，每天播放他们喜欢的歌曲，每周还有一次相互点歌的节目。学生自主开办的音乐节目以流行歌曲为主，由于受到社会大环境的影响，也同时受到他们音乐视野与审美情趣的限制，他们在广播中播放的歌曲良莠不齐，不少品味不高的流行歌曲经常出现在他们的节目之中，而同学之间的相互点歌，更是以爱情内容居多，并且也是高下混杂。学生自主开办的广播节目引起我的思考。我认为，中学生喜欢流行歌曲是无可非议的，这也正是他们这个年龄所需要的，音乐是他们生活的一部分。但学校是教育场所，在学校所发生的一切，都应考虑到它的教育因素。在学校经常出现低品味的歌曲，让学生总是在这种音乐环境中度过，实际是在潜移默化地将学生引向低俗的审美趣味，而且会使他们形成一种思维定势，认为这就是最好的音乐。而世界上有那么多优秀的、格调高雅的、艺术性、思想性都很强、审美价值很高的音乐，学生却知之甚少，甚至一无所知，这就是我们学校教育工作者的责任了。从另一个角度讲，一所学校的校园广播也往往体现了一所学校的风格与品味。广播的效果是声音的传播，声音是不受校园围墙限制的，在学校校园里总是传出低格调的音乐，也势必失去校园这一特殊场所应有的氛围，同样会影响学校的声誉。

当然，以说教的形式阻止学生远离低趣味的音乐是不可能奏效的，我们能做到的就是以高品味的音乐来熏陶他们，来感染他们。我们的学生需要引导，教师应该为学生的一生负责，做为音乐教师就应该在音乐方面引导学生识别良莠，为他们终身享受高雅音乐打下良好的基础，音乐教师更应充分利用学生喜欢音乐的天性，向他们传播优秀的音乐文化，让他们欣赏到经过精心选择的、高品味的、对他们一生有好处的音乐。因此，利用校园广播这块阵地，向学生介绍中外名曲，就成了自己心中时刻惦记的一件事情。

我决心把这个想法付诸实践，而自己的想法正好和教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》的要求吻合，这两个《标准》都在“课程资源的利用与开发建议”一章中提到：“学校的广播站、电视台、校园网是音乐教育的重要资源，也是建设校园精神文明的窗口。学校领导不仅应该加强管理，还应要求学校的有关部门配合音乐教育活动及音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，营造良好的校园文化环境。”这更坚定了自己要做这件事的决心。正巧学校广播站的同学们来找我，让我为他们的广播提供音乐节目，这又和我的想法达成了一致。但想到如果只是单纯的在广播中播放音乐作品，而不对音乐作品进行解说，往往不会引起学生更多的注意，也不能让学生更深地了解音乐的内涵和与音乐作品相关的文化内容，也就起不到更好的教育作用。因此从2002年9月起，就每星期给学校的广播站撰写一篇一千字左右的广播稿，介绍一首音乐作品，并给这个广播栏目起了“每周一支名曲”的名字。

对于广播节目音乐作品的选择，我首先考虑到要紧密配合我们的音乐课堂教学，让它成为音乐课堂教学的巩固与延伸，同时还要适合中学校园这个室外听赏音乐的环境。校园音乐欣赏又不同于课堂教学，对于广播中的音乐，学生听与不听，认真听与不认真听，都有自己选择的权力，因此要靠音乐本身来吸引学生，作品的可听性要强。总的指导思想就是力求经典，力求思想性与艺术性的统一，要能够寓思想教育于音乐欣赏之中，弘扬民族音乐，理解多元文化。要通过对优秀音乐作品的欣赏，“使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”同时“以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。”（《全日制义务教育音乐课程标准》）为了配合课堂音乐教学，广播节目中的不少曲目就是选自初中和高中音乐欣赏课中的内容，在音乐课堂教学的基础上，进行了拓展扩充。作品的题材，体裁也很多样，目的就是想让学生从多方面、多角度来了解音乐这门艺术，通过对这些中外名曲的欣赏，来陶冶学生的情操，提高学生的音乐素养和审美品味。对每一首音乐作品的介绍，我都象备课一样，去认真查找资料，反复聆听音乐作品，选择理想的录音版本。在解说的语言文字上，我尽量避免过于理性化和专业化，力求通俗、易懂，既要符合学生实际，又要符合音乐审美的规律，同时也表达了自己对音乐作品的认识与理解，达到与学生交流的目的。总之，要通过解说，提高学生的审美意识与能力，增长学生的音乐知识，提高他们的音乐欣赏水平。

每个星期我都和广播站的同学利用一个课外的时间对这个节目进行制作，指导学生解说，并负责提供音响资料。节目播出以后，受到了学生欢迎，有时广播站的同学还把节目的主要内容写在校园的橱窗里，让同学们在欣赏音乐的同时，还能记住一些相关的知识。这个节目就一直做了下来，边写边播。后来我计算了一下，每学期可以保证播出18首音乐作品，一学年36首，学生在校三年，就可以听到108首中外名曲，这是一件多么有意义的事啊！“中学校园音乐欣赏108首”的目标就是这样定了下来的。经过三年的坚持，也克服了不少的困难，终于在2005年6月写完了这108篇“每周一支名曲”广播稿，在这些广播稿的字里行间也传达了我对音乐艺术的感情，对我们民族音乐文化的感情，还有我对学生的感情。

记者：对待一篇广播稿您都是如此的认真，那您平时都是如何备课的呢？您又是怎样看待备课的呢？

陈老师：备课就是教师课前的准备工作，这是我们每天都离不开的事情。一想到上课，我们总是要想到课程标准，想到教材，想到学生。总是要想到教什么？为什么要教？要想到学生怎么学，我们怎么教？并且在这个基础上，还要设计出目的明确、方法适当的教学方案。在上一节课之前，摆在我们面前有各种教学资源，我们要把这些教学资源有机地结合起来，还要形成系统，达到优化。因此，就备课来说，是理论性和实践性都很强的一个问题。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出教师“终生都在备课”的观点给了我很大的启发，也是我作为一名教师的座右铭。
终生备课可以说是宏观的备课，一节课的课前准备是微观的备课。没有宏观的、大的方面准备，也就谈不上高质量地上好每一节课。对于备课，我有以下几方面的体会：

1、.全靠平时的留心与积累

我觉得，平时的积累就是在备课。在实际教学时，除了教案上文字的东西，头脑中还要有随时可以提取的大量的信息，上起课来才能随时解答学生提出的问题，才能得心应手。一节45分钟的课，头脑中的储备要远远大于这节课的内容。所以不积累不行，这种积累，除了专题的学习，随时留心收集，确是很重要的，日久天长必有收获。

2、.给学生最好的

我有一位书法老师，在指导我们临帖时说：“临帖要临最好的碑帖，绝不能随便拿来一个人的字来临，这叫‘取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下’。”意思是说，临最好的帖，能学到百分之五十就不错了。如果临中等水平的帖，就只能得到比中等还差的收获。这话对我的音乐教学很有启发。德国著名音乐家舒曼说过：“光是把世界上所有优秀作品熟悉一下，就够你忙的——既使把你的生命延长一百倍，也还是不够。”而随着音乐的商品化，随着日益发达的音乐媒体，一些粗制滥造的音乐在青少年中间流传，导致了他们庸俗低下的审美情趣，这对我们音乐教学课堂这块净土是一个严峻的挑战。面对这种形势，简单干涉肯定行不通，我们音乐教师只能把最好的音乐展示在学生面前，以提高他们的审美品味而让他们自觉地去抵制，去拒绝低俗的音乐作品。这就需要我们在备课时把好教材关。

我们要给学生听的必须是经典中的经典，名曲中的名曲，必须是思想性与艺术性高度统一的音乐作品。在这个前提下，再力求适合学生的接受能力，为学生所喜闻乐见。给学生最好的音乐还包括让学生听到，看到最好的录音，最好的录像。这在我们上课之前，对我们手中的音响、音像都要反复听，反复看，精心剪接制作，凡是粗制滥造的，声音、图像效果不好的、艺术效果差的声像资料都坚决不用。因为我们的课是要给学生以美的享受，效果差的还不如不听、不看。我上课用的音像资料，有好多是从好几种版本中选择出来的。

3、用科学的教育理论指导自己上课。

在多年的教学实践中，我越来越感到学习科学教育理论的重要性。这些年来，自己学习过的教育学、心理学、美学原理、音乐教育学、音乐教育心理学、音乐美学等理论，在教学中都有得到了应用。在备课时，那些理论自然而然地成为了自己的指导思想，使自己自然而然地去遵循教学中的规律。成功的课，总结起来都是遵循规律的结果，不成功的课，必然是违反了某些规律。在教学中，我感到教学的每一个细小的过程都有与教育理论有关。教学的成功与失败，不足与失误都有能从教学理论方面找到原因。“学然后知不足，教然后知困。”在音乐教学中，还有很多问题在困惑着自己。新颁布的《国家音乐课程标准》提出了很多新的教学理念。这都需要自己努力地去学习、去探讨。

4.、关注与音乐相关的学科，从音乐以外的学科中汲取营养

音乐做为一门艺术，本身就与人类社会各个方面有着千丝万缕的联系，做为一个学科，和其它各个学科也都有紧密的关系。在多年的教学实践中，我越来越感到，做为一名音乐老师，如果只关注本学科内容，不向其它学科学习，不从其它学科中汲取营养，就当不好音乐教师。这都促使我努力去关注各个学科中与音乐教学有关的内容。《中国通史》、《世界通史》、中、外音乐史、唐诗、宋词等书籍是案头必备，咱们学校各科的老师都是我随时请教的专家。在我家里，有小学一年级一直到高中三年级的所有课本，都是我的教学参考书。总的来说，我认为，作为一名教师，一定要逐渐使自己厚重起来。厚积才能薄发。

记者：为了全面推进昌平实验中学的素质教育，学校从2006年新学年开始全面实施“全体学生基本艺术素质培养模式”方案，能就这个方案给大家做一个介绍吗？

陈老师：这个方案是昌平实验中学王冬青校长创造性的举措。“全体学生基本艺术素质培养模式”的主要内容有两大板块。

第一板块是：通过加强学校艺术课程建设，突出学校的艺术文化建设。学校的艺术课程建设又主要包括两部分，一部分是用国家课程建设来强化学校的艺术教育，这其中有国家规定的必修课程，还有国家规定的选修课程。我校在全市范围内，率先为高中课改年级全体学生开出了国家为高中学生提供的全部五个音乐选修模块的课程，共全体学生自主选修。我校还决定：把这五个选修模块的课程逐步安排在初一年级开设，以此来扩大国家规定的音乐选修课程在初中学生中的覆盖面和影响力。艺术课程建设的另一部分是艺术校本课程的开设，从2006年9月开始，逐年实现在初一至初三和高一至高三各年级中，开设出供全年级学生必须自主选择的12项艺术专项选修课的校本课程，将其纳入学校课程计划。从初、高一年级开始，每年级在国家规定的艺术课时基础上再增加一课时的艺术专项教育课时，而且将这一艺术专项选修课的学业状况作为昌平实验中学学生合格毕业的重要条件之一，并且与国家课程一样进行严格规范的课程管理，确保开出时间不少于4个学期。这些艺术专项课程的教学目标定位有两方面：一方面是培养学生在这一专业艺术上最基本的欣赏素质（即培养专项艺术上的听众和观众的目标）；另一方面是培养学生在这一专项艺术上最基本的技能素质（即培养小小音乐爱好者和小小美术爱好者的目标）。

第二板块是：学校在开出十二门艺术专项校本课程的基础上，同时还要通过开展丰富多彩的艺术课外活动，逐渐提升校园的艺术氛围和学生的艺术鉴赏及审美素质，这些活动主要有：利用校园广播系统开展的音乐欣赏（每周一支中外名曲，每日一首优秀中外歌曲，在上午大课间，上午放学后和下午放学后分别播出三遍）;中外优秀美术作品和学生美术作品宣传展示长廊；每学年一次的全校性的学生集体广泛参与的合唱节；学生个体广泛参与的才艺大赛活动。

记者：您认为音乐给您带来的最大的享受是什么？

陈老师：无穷无尽美的享受。

记者：谢谢陈老师接受我们的访谈，祝您生活愉快，尽情享受音乐以及音乐教学带给您的快乐！