“无言的历史 有情的教学”——访昌平区第一中学历史教师谷玉荣

时间：2010-4-14 14:57:39  阅读数：  评论数：   作者：胡艳艳

谷玉荣，女，生于1959年，北京市昌平区第一中学历史教师，2009年被评为“北京市特级教师”。长期以来根植乡土，甘于奉献。教学有特色，方式方法多，深受学生爱戴。出版个人编著《无言的历史 有情的教学》等三部。曾两次荣获北京市历史教学评优课一等奖，并分别在当年的北京市历史教学年会上展示，为北京市的历史教学做出了突出贡献。曾经获得“北京市学科带头人”、“昌平区优秀教师”和“昌平区名师”的称号。现为北京市昌平区政协委员及人民监督员。

记者：人们都把教师比喻成一只蜡烛，点燃自己，照亮别人，可想而知，教师是一个奉献的职业，您又是如何走上这个岗位的呢？

谷老师：首先，我个人感觉这个比喻并不恰当，教师这个职业虽然辛苦，但是他在“照亮学生前程”的基础上也丰富充实了自己，在给学生带来知识和快乐的基础上也在不断地自我完善。我之所以走上教师这个岗位，主要是受我小学以及中学老师的影响。我出生在城市，成长在农村。我就读的小学、中学学校，是本地区较偏僻、落后的学校。任课教师有代课教师、插队知青、师范学校毕业生和极少数的本科生、工农兵大学生。他们虽然教书的水平不是最高的，但都是很勤奋敬业的，深受学生爱戴。那时师生关系非常融洽，直到现在，很多温馨的画面我都清晰的记得。或许是被他们的精神感动了，所以从学生时代起我就深深地喜欢上了教师这个行业。

记者：当历史教师以后，您曾经对自己的选择后悔过吗？

谷老师：选择做教师从未后悔过。我还有四年就退休了，假如我还有十年、二十年甚至我能有一个重新选择职业的机会，教师依旧是我不二的选择。我喜欢这个行业，喜欢我的教育对象，那些16——18岁青春活泼的孩子们。因为教书能给我的精神带来一种愉悦感，因为天天和孩子们在交流、接触，使我心理永葆青春。但是历史教学也曾经让我迷茫困惑过，因为这个学科涉及领域太过广泛，永远有学不完的知识，但或许这也是我不断学习的动力所在。

记者：在教师的生涯中，您先后被评为“北京市学科带头人、昌平区名师，昌平区优秀教师”乃至前段时间被评为“北京市特级教师”的光荣称号，您是如何看待这些荣誉的？

谷老师：我认为这些荣誉称号的价值只是对我过去付出的一种肯定，一种让我继续进步的鞭策，但它们却不是别人说给你就能给你的，是要靠自己脚踏实地，一步一个脚印干出来的，所以我时刻提醒自己要谦虚、进取，“做好眼前”，做好当下的工作。有了荣誉称号，既感到是一种光荣、自豪，也是一种压力，更多了一份责任感。

记者：在这些荣誉面前，您是怎样让自己不断进取的呢？进取的动力又是什么呢？

谷老师：说句实在话，荣誉越多，责任感就更强，我的压力也就越来越大，因为你不能愧对教师这个称号，更不能愧对“特级教师”这个称号。一个教师工作十几年、甚至几十年，如果不通过加强学习、教育科研勇敢地突破自己，也许一辈子就定型了，就不会再有大的进步，所以为了发展、提高、更好的教学，一定要不断学习、进取，与时俱进。

记者：在您心中，什么样的教师才算一个成功的教师？

谷老师：每个人对“成功”的理解不同，标准不同，我认为一个成功的教师除了拥有较强的教学本领和可喜的教学成绩外，还要拥有饱满的教学热情，热爱本职工作并能从中感受到快乐与进步。同时，一个成功的教师是深受学生喜爱的，尊敬的。

记者：您认为，老师和学生之间的关系除了师生关系，还应该具有那种情感才更有利于“教”与“学”的和谐发展？

谷老师：良好的师生关系是学科教学的重要基础。我在刚刚接触新一届学生的时候，都要有一次师生书信对话。学生把自己的家庭情况、本人爱好、对历史老师的期望、意见或建议写出来与老师沟通交流，并附上一张自己最满意的照片。我阅读完毕后一一向学生回复。特殊情况的还要个别谈话。这是一次心与心的情感碰撞、对接。我认为教师不要把自己驾的太高了，那样会让学生“畏惧”你、“厌恶”你及其你所教的学科。老师是帮助学生来实现他的人生理想的，而不是单纯的“上”与“下”。所以，老师与学生之间，不仅仅是单纯的师生关系，还是朋友，是伙伴、是学习的合作者。我的很多学生都不叫我“老师”，而是叫我“谷妈”，他们时常会教我一些生活常识、小窍门等，班里搞活动时经常请我给他们拍DV，摄影、讲话，学生自编自导的小品还有时以我为原型，我们之间会说很多很多心里话，看不出“代沟”，我很感动，我们在一起很快乐。

记者：您最想传授给学生什么？

谷老师：老师传授给学生知识是一种职责，但“有才无德”是可怕的，所以我想先教会他们如何做人，让他们树立一种正确的人生态度。我非常欣赏中央电视台科教频道节目公告词：高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。我补充了一句：态度决定成功。我经常把这四句话送给我的学生让他们去深思。

记者：作为一名教师，教学不仅是一门科学，而且还可能是一门艺术，不同的教师会有不同的教学风格，您的教学风格是怎样的呢？您能给大家做一个详细的介绍吗？

谷老师：我的教学风格用一句话概括说就是“以情育人，以德服人，因势利导，探究导学”。教书是一个良心活，只有你付出真心，对学生有诚心，对待教学研究有恒心，对待同事有热心，才能教育好学生，才能处理好各种人际关系。高中历史课程具有时代性、专题性、包容性等特点，此外，新课程也更具有学术性和探究性的特征，所以历史老师就必须不断的更新教学理念，拓宽知识视野，增强教学研究的意识和能力。

记者：2009年6月，北京出版社出版了一本您的个人专著-------《无言的历史，有情的教学》，您为什么要取这个书名呢？

谷老师：历史是过去发生的事情，它本身并不会说话，有的学生认为历史学科不外乎死记硬背，没有意思。但我作为一个历史老师，特别是情感教学特色突出的老师，我热爱我的职业，热爱我的学生，课堂上我总是充满激情。再者历史教学有一种比较特殊的教育功能，纵览古今中外政治、经济、思想文化等诸多方面，它能帮助学生形成正确的人生观、价值观，开眼看世界，提高人文素养。所以“教师情”加上“学科情”能让本身“无言的历史”奏出时代的乐章。

记者：现在很多高中生不太喜欢上历史课，一个重要的原因就是感觉历史课太闷了，作为一名历史教师，您是如何看待这种现象的？您又是如何在自己的教学中调动学生的兴趣和积极性的？

谷老师：之所以有人说历史课堂闷，那是因为他（她）不喜欢历史课，没有尝到学好历史的乐趣。我的课堂上没有死气沉沉的闷感。几乎每一节课我都使用多媒体课件辅助教学。材料生动多样，史论结合，并非教化，让学生强行记忆。我会想方设法调动学生的积极性，培养他们的学习兴趣，因为学生对这门学科的喜爱程度直接影响着学生的学习效果。英国心理学家罗杰斯说过：“一旦真诚，对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了，所得的报偿不仅在像分数和阅读成绩之类的事情上，而且也在较难捉摸的事情上，诸如更强的信心，与日俱增的创造性，对他人更大程度的喜爱等等。”由此可以看出情感因素在学生学习中的重要性了。因此，为了调动学生学习的兴趣和积极性，我就采取了“多情”的方式。

首先是以情育情，培养学生学习历史的兴趣。每次给新生上的第一节序言课，我都非常注意自己的形象。精神饱满，语言亲切，板书整洁，态度谦虚和善。为了进一步沟通师生之间的感情，针对学生的心理特点，在师生相处一段时间后，在彼此了解的基础上，我又组织了一次师生之间的书信交流。学生非常珍惜这样的机会，他们纷纷把自己心中的苦闷、问题、疑虑一一向老师倾诉、询问。

第二就是以情引情，培养学生学习历史的愿望。知识与情感是融为一体的，教师的情感对学生直接起着感染作用。在教学中，我以极大的热情、干劲去投入，对学生不仅仅以知传知，更注意以情引情。在教学过程中，我经常使用一些直观形象的图片、表格、影视片断、歌曲、伟人讲话录音等，多角度调动学生的感官，激发学生学习的情感。

最后就是以情激情，培养学生对历史科学的追求。现代心理学研究认为，高中生的心理特点是，感知水平较高，做事有明显的目的性、自觉性，能发现事物的本质和主要细节，思维具有更高的抽象概括性、深刻性、独立性和批判性。抓住这一特点，我常常通过历史材料、历史文物等，诱发学生的好奇心。学生一旦对它产生了兴趣，就会仔细观察并探试，或询问他人或查阅资料、史籍。

记者：采用如此多的方式来调动学生们的积极性，真可谓是用心良苦，但很多学生认为学历史就是死记硬背，您怎么看待这个问题？能介绍一些学习历史的小技巧吗？

谷老师：在我从事高中历史教学工作的二十多年中，发现一批又一批的学生存在着对历史学科共同的一个困惑是：喜欢上历史课，就是害怕考历史。因为中学历史课的内容，纵贯古今，横揽中外，涉及到经济、政治、军事、文化和科学技术等各个领域的发展和演变，比如2009 年《说明》规定的考试范围内的知识点就达到三百四十多个，根本记不下来，甚至有的知识背过四五遍。有些同学学着四川口音说“历史历史，把人累死。”这也反映了一部分孩子的心声。

针对这个问题，我也进行了多年的探索，积累了一些小方法。首先，必须让学生理解知识，明白其深刻含义，这是识记的基础。然后在理解的基础上，要教导培养学生如何巧记。巧记主要体现在引导学生把历史知识与自身熟悉的事物建立联系，无论是意义上还是语言上，使历史知识更贴近生活，将知识融入其中，达到识记容易的效果，培养学生这种学习方法的第一步就是要为学生树立典范，将自己的记忆方法展示给学生，让学生首先学会模仿。

比如说：1978年改革开放后社会主义建设新时期工业方面，基本建设和技术革新取得重大发展，建成一批接近或达到世界先进技术水平的工程项目，代表有：上海宝山钢铁公司、葛洲坝水利枢纽工程、大亚湾核电站、京九铁路、安太堡煤矿和大秦铁路等。我运用字头谐音法，抽取字头利用其谐音，把抽象的建设成就编成了一段形象的鲜活的身边故事：“同学们，当你们每天走进校园门口时，都会看到一位年纪较长的男老师站在那里迎接你们,他就是葛老师,今年五十多岁了，他肯定要比你们的父亲年纪大,我们就称他为葛大大吧，我们学校有九个保安，由葛大大领导，负责我校的安全保卫工作。同学们，记住了吗？葛大大九保安，就是我们要记住的新时期改革开放的六大突出成就。”然后把这六个字重重地写在黑板上，加深印象。

时间长了，例子多了，学生们在模仿我的同时渐渐地也摸到了门路，开始发挥自己的想象力，创造自己独特的记忆方法，学习效率也随之提升。

记者：20多年的历史教学，什么时候让您最为快乐？

谷老师：学生进步了、取得好成绩、考上理想大学让我很快乐。虽然我现在已经年过半百了，但是心理年龄很年轻，每天面对这些十七八岁的孩子，很单纯，很美好！

记者：您最想对学生们说的一句话是什么？

谷老师：好好学习，既要学习知识、又要学会做人。先做“知本家”，才能成为“资本家”！

编后：短短一个多小时的采访，却让记者与谷老师有一种相识已久的感觉，她始终微笑着，眼角眉梢间总流露出那种发自内心的愉悦感、幸福感。让我深深的感受到她对学生的热爱，对教育事业的执着追求！简短的对话或许只能勾勒出一个模糊的轮廓，然而她的那种亲和力、感染力却让人迷恋！